幼儿培训学校家长对北京市幼小衔接市场调研报告

　　鉴于北京市当前的学前教育格局存在各个品牌发展良莠不齐的现状，同时为了给自己的孩子选择正确的学前教育品牌做出准确的决策，我们部分学生家长集合到一起，对北京市幼小衔接市场进行了深入的市场调研，我们这部分家长包括了教师、医生、律师、公职人员、企业在职人员，大家积极整合身边的资源，进行了一次比较彻底的调查，为了孩子，我们也是拼了。下面是我们关于北京市幼小衔接调查情况总结：

　　在对十余名该人群进行了解后得到以下几方面反馈：大部分家长认为有必要进行幼小衔接过渡，这样的过渡不仅可以使孩子在进入一年级以后更快的融入新的学习模式和学习环境，从而减少在一年级的压力，另一方面幼小衔接还可以使孩子在一定程度上得到老师的认可与关注，从而有助于在一开始就建立良性的师生关系。(在对60多名小学生的调查后了解到，对老师的好感度是影响孩子某科成绩的因素之一!)

　　在与海淀和朝阳的一些家长交流后，调查人员了解到，海淀与朝阳的学校在进入小学一年级的时候普遍是点水式教学，即对拼音、数学及英语这三科的基础知识呈快速的略过式教学。对于这样的教学方式，上过幼小衔接的学生普遍感到压力较小，而大部分没上过的孩子则感到在跟随老师教学节奏上比较吃力(这种情况并不绝对，也有没上过幼小衔接的孩子可以完全适应)。而两类孩子在学习压力上差异基本上会在一到两年之内消除。

　　b. 上小学一年级以后，同班同学之间年龄最大可能差将近一岁，年龄小的孩子还是很难跟上年龄大的同学的

　　d. 小学一年级的孩子在入学前基本都读过学前班，比如拼音，上小学后老师讲的非常快，一个月内就会讲完，没有读的孩子相比较而言就会很吃力

　　在对四十余名该年龄段的学生及其家长进行调查后，研究人员发现，大部分上过幼小衔接的孩子在学习上出现问题的情况相对较少，即使遇到问题，在解决时也比没上过幼小衔接的孩子更轻松更快速。75%上过幼小衔接的孩子在上课期间表现出了相对更多的专注力和理解力，能够更好的完成老师布置的任务，有较强的时间观念。而85%以上没有上过幼小衔接的孩子则相对更容易在课堂上走神，缺少对自己的约束性，在解决问题时依赖性强，完成作业所用的时间相对较长，正确率较低。

　　当然，确实有一些没上过幼小衔接的孩子在学校也有出色的表现，排除幼小衔接的影响，调查人员发现与家庭教育和入学前习惯的培养都有密切关系。

　　在所有接受调查的该组孩子中，上过幼小衔接的孩子大多数成绩优秀，对老师安排的任务执行力强，能吃苦，可塑性强。而没上过幼小衔接的孩子中则有相当一部分属于“问题学生”(不能很好的管理自己的事务，遇到困难容易放弃，有了进步容易骄傲，三分钟热度普遍存在)，特别需要注意的是，这些问题仅仅涉及学习方面，并不涉及孩子们的品德。

　　在问及某位朝阳区小学特级教师的时候，调查人员得到了肯定的答复，这名老师在小学担任语文教师及班主任的工作多年，她告诉调查人员，幼小衔接对孩子进入正式的学校教育有着很大的心理帮助。上过幼小衔接的孩子因为有一定的知识基础，适应力强，从而会对新的学习方式，学习环境更加自信，并对学习感到快乐，这不仅有助于更好的与老师进行互动，幼儿培训学校也有助于更快的建立起自己的人际关系。幼儿培训学校

　　另一位与调查人员谈论此事的老师给出了更加详细且客观的建议。“是这样，现在是两个方向，第一就是上小学前上幼小衔接，那样呢，孩子上学以后就不会特别吃力，家长一开始也不会那么紧张，因为孩子基本上都会，但是有一个问题一定要叮嘱孩子，千万不要让他松懈，因为有的孩子会了，他可能上课的时候状态就不好，会了就不听了，那就养成了一个不好的听课习惯。所以一定要多多关注孩子。另外一种就是不去上幼小衔接，上一年级的家长就比较费劲，一开始要天天跟他学，然后一直在追，但这样的孩子有什么好处呢，就是他会持续进步，因为他老是在追别人，然后养成一个好的学习习惯。幼儿培训学校总之就看家长有没有时间去跟着他学。不管是哪个方向都要关注，只是关注点不同，不上就要跟他一起学，鼓励他一直追。上就要注意他的听课习惯，千万不能不听讲”

　　调查人员认为，在这位资深教师提出的观点的基础上，必须要考虑到孩子自身的性格，对挫折感的接受程度以及个体学习能力。

　　关于幼小衔接问题，调查人员还专门致电了朝阳区重点小学的一名特级英语教师。这位老师认为，上过幼小衔接的孩子普遍在课堂表现上优于没上过幼小衔接的孩子，在课堂纪律和与老师互动方面尤为明显。上过幼小衔接的孩子能够在上课铃响后很快的进入到学习状态，而没上过幼小衔接的孩子则大多数需要更长的时间才能把注意力放到老师身上。在课堂提问时，一些没上过幼小衔接的孩子或者不愿意积极回答问题，或者以捣乱的形式所问非所答，影响课堂纪律，或者没有被老师提问时自行回答，上课时爱说话(注意，不是发言，是说话)，爱打断老师的话。在学习成绩方面，两类孩子一开始会有差距，但在一年之后，这个差距会逐渐减小。虽然学习成绩上的差距会逐渐减小，但个体学习习惯上的差异却会越来越明显。而因为主动学习和被动学习带来的学习习惯差异将在五年级或六年级的时候再次带来学习成绩上的差距，并且这个差距将随着年级的增长而增加。

　　当调查员就幼小衔接问及另一位有多年教学经验的海淀区小学英语老师时，她从社会现状的角度给出了自己的观点。在与她的谈话中，调查员发现了两个普遍被提到的现实问题。一是现在的小学学习并不轻松，如果不上幼小衔接差距真的很大。二是老师都喜欢课堂表现好的孩子，无论是纪律方面还是学习方面。而用来消除差距的“一年时间”只是个平均数据，具体情况因孩子的个体差异而有所不同，家长的辅助作用也是必须要考虑在内的主要因素。

　　除了资深的一线教师，调查人员还就幼小衔接问题与来自北京四中和某中心小学的年轻教师们进行了探讨(想到自己学生都已经当上了老师还有点小激动呢，嘿嘿)。虽然他们分别给出了不同的回答，但考虑到他们的性别和所教学科的差异，调查人员认为，他们观点的不同恰恰说明了北京教学水平存在的区域性差异!海淀区位处北京市教育中心，不论是在教学水平还是教学内容、速度上都处于北京市平均值以上，在这种情况下，调查人员个人认为，幼小衔接是很有必要的。

　　在接受调查的孩子中，有些上过一年，有些上了半年，还有些只是以突击的形式上了两三个月。根据这些孩子之后的学校表现，以及他们家长的感受，得出以下结论。

　　突击性的幼小衔接学习虽然带给孩子基础知识上的铺垫，但在学习习惯方面并未带来任何变化。半年的幼小衔接学习会使孩子们掌握一定的基础知识，但在建立学习习惯方面因人而异。一年的幼小衔接学习虽然用时最长，但不论是在学习能力的培养和学习习惯的建立方面都有着明显的作用。

　　在调查过程中，调查人员发现北京有许多的学习教育机构，水平良莠不齐，价格差异巨大。而随着幼小衔接作用被越来越多的家长所重视，以及学前教育机构自身水平的不断提高，幼小衔接的学费也正在水涨船高。

　　在用百度进行“北京幼小衔接哪家好”这样的搜索时，很多来自家长的推荐指向了2005年成立的蓝莓果教育，这些来自家长的推荐都只存在于贴吧，不存在广告的嫌疑，而百度上几乎看不到蓝莓果教育给自己打的广告，这家教育机构成立时间长，教育经验丰富，在北京仅有六处分校，费用也是排在前几名的。

　　除了蓝莓果，还有小巨人和阳光能量幼小衔接也分别被家长们推荐。在对三家目标机构进行调查的过程中，调查员分别从学费、课程设置、教材内容及师资力量方面进行了比对。

　　蓝莓果的课程中除了包括数学速算、识字和英语外，还有书法、表演和体育。英语课程由外教授课，保证了孩子可以得到充足的机会去练习听力和口语。书法课程包含硬笔和软笔两种书法，调查人员认为这门特色课程的设置非常必要。根据以往的教学经验，写字潦草的孩子往往在学习中缺乏耐心和持久力，对自己的学习缺少自我责任感。

　　阳光能量在课程设置上以全面发展和艺术特长为导向，所以知识性课程并不是主要授课内容，知识与情商、文体等教学内容并列。

　　蓝莓果的教材，中文方面重阅读，重识字，数学方面重计算能力，英语方面重实用性，是的，虽然简单但很实用。另外，蓝莓果的课程配有自己开发的点读笔，这是一个亮点。可以提高孩子的学习兴趣，也可以解决部分家长不会辅导的难点。

　　小巨人的教材，中文包括拼音和阅读，内容较多，数学方面重内容，英语方面采用少儿剑桥英语教材，调查人员认为内容略难。

　　阳光能量的教材，中文重拼音，略复杂，数学重思维(出现了守恒及应用题之类的内容)，但似乎内容偏难，英语似乎不是该学校的主课(甚至不是天天安排有英文课)。

　　蓝莓果每年招收16个幼小衔接班，每个班除了配备授课老师还有专门的班主任负责生活。蓝莓果的校园环境尤其是青塔校区，3000平米的面积，装修稍显过于豪华，有点心疼他们的投入，当然，豪华对学生家长不是坏事。小巨人因为刚从长银大厦搬到新校区，似乎在管理上还没有走上正轨，负责教学的只有两名老师。阳光能量的校园位置很好，但由于时间关系并未见到授课老师，只见到了校长。与校长本人交流不错，她的教学方向与理念是让孩子的文体全面发展。但与在不少在校小学老师的沟通中，调查人员发现，小学里所谓的全面发展是指全都要有所发展，但文化是绝对的主体内容。

　　从与各学校的老师交流中可以感到，蓝莓果和阳光能量的老师在对学生的管理上有更明确的态度和认知。

　　在经过了两周的调查走访之后，家长们认为，蓝莓果为幼小衔接的最佳选择。虽然它的学费比其他两家略高，但是它所在的地理位置以及教学质量在三家当中也最有优势，并且一年期的学前教育应该是一个合理的选择。当然我们家长们毕竟不是专业的调查人员，上述调研过程和结论仅供广大家长们参考。